Université d’Antananarivo

Résumé

inspiré des travaux de recherches menées en chine dans une perspective comparative chinoise et européenne, le mémoire tutoré tente d‟interroger ici, avec des méthodes qualitatives, les rôles des enseignants en éducation civique aux collèges publics et confessionnels d‟antananarivo. son objet principal est de faire une recherche comparative qui vise à comprendre le changement du rôle de l‟enseignant chargé de l‟éducation civique au collège et à analyser les facteurs qui permettent à l‟enseignant de cette matière ou l‟empêchent de jouer son rôle en mettant en pratique les démarches proposées dans le programme. les instruments de recherche se sont focalisés sur les observations des interactions verbales entre l‟enseignant et l‟élève durant le cours d‟éducation civique en classe et sur les entretiens auprès de ces enseignants. nous avons finalement retenu un échantillon composé d‟un enseignant public et d‟un enseignant confessionnel. nous avons analysé deux séances de cours en utilisant le modèle d‟analyse « l‟épisode » (altet, 1994). cette analyse basée sur les retranscriptions écrites des épisodes permet d‟identifier et d‟éclairer le rôle de l‟enseignant qui correspond aux trois types d‟épisodes. nous avons mené deux entretiens semi-directifs en utilisant la méthode d‟analyse catégorielle qui permet de dégager les facteurs influençant le rôle de l‟enseignant et ses pratiques pédagogiques en classe. nous avons comparé les résultats des analyses des épisodes et des résultats des analyses des entretiens pour comprendre la similitude et la différence dans les deux écoles. ce travail ouvre des perspectives de recherche comparative sur la mise en oeuvre de la pédagogie « centré sur l‟apprenant » dans le cadre de la formation du citoyen dans les différentes écoles de madagascar.