Université d’Antananarivo

Résumé

tous au long de nos propos dans cette étude, nous avons pu remarquer que le principe de non-discrimination dans le domaine du droit à l’éducation est un principe qui se trouve au coeur de l’effectivité des droits de l’homme. et que chaque pays signataires des différents conventions se devait de rendre réelle leur volonté de s’engager en considération de leur identité, culturelle, sociale, économique, et politique. nous pensons que pour pouvoir embrasser le développement durable et l’atteinte des objectifs qu’on s’est fixé d’ici 2030 ; il serait important pour un pays comme madagascar de fixer une orientation éducative adaptée au contexte culturel et économique du pays. et surtout, de ménager les efforts nécessaires pour une éducation universelle sans discrimination. de faire preuve de pragmatisme dans l’élaboration des politiques éducatives. dans ce contexte entre également un projet de réforme de l’éducation à madagascar initié par le ministère de l’education nationale en vue d’améliorer certains paramètres considéré comme incompatible avec le contexte actuel dont le pays fait face. on ne peut que leur souhaiter une réussite pour ce projet même si ce projet ne fasse l’objet d’un consensus national. a observer l’exercice du pouvoir politique dans le pays depuis la 1ère république jusqu’à cette 4ème république, on ne peut être plongé que dans le pessimisme. mais néanmoins, si l’on se tourne vers les personnes responsables au niveau des différentes entités concernées par le secteur de l’éducation, l’espoir d’une réussite éventuelle se faisait quand même sentir, et qu’elles sont encore prête de relever le défis pour remettre à flot le système éducatif malgache. mais où trouver les ressources nécessaires pour cette remonté prochaine ne dépassant pas l’année 2030 pour un pays comme madagascar, et est ce faisable pour ce pays ?