Theses et Memoires de l'universite d'Antananarivo

Resume

cette présente recherche doctorale s’intéresse aux difficultés liées aux pratiques expérimentales dans l’enseignement de la biologie, les besoins éprouvés et ceux reportés par l’ecole nationale d’enseignement supérieur. elle vise à identifier les différents types d’obstacles liés à l’enseignement expérimental de la biologie qui se trouvent au niveau des curriculums prescrits, potentiels et réels afin de proposer des solutions plus ou moins adéquates. sur ce, nous avons avancé trois hypothèses à propos des divers obstacles qui entrainent les enseignants à faire des choix sur le recours ou non aux pratiques expérimentales, les responsables et apprenants à croire aux rôles primordiaux de ces pratiques dont la réalisation rencontre plusieurs obstacles. notre méthodologie, basée principalement sur l’approche curriculaire et diverses méthodes d’enquêtes, nous a permis d’analyser les programmes des collèges, des lycées, de l’institut de formation des enseignants et de recherche en education (ifere) et les maquettes de la faculté des sciences et techniques (fst). cette analyse est complétée par des observations de séquences d’enseignement ou pratiques expérimentales (4 classes de 3ème, 3 classes de 1ère s et 4 groupes universitaires) et des enquêtes auprès des responsables scolaires, des enseignants et des apprenants. ces enquêtes ont permis d’interviewer 4 responsables, 9 enseignants et de questionner 157 étudiants dont 63 collégiens, 45 lycéens et 49 étudiants. les résultats obtenus de nos différentes analyses montrent que les manuels scolaires de biologie des collèges et des lycées sont bien détaillés et précis en pratiques expérimentales relativement aux programmes scolaires. en plus, nos observations confirment qu’à part l’enseignant (lens.7) et ceux de la fst, les enseignants des collèges, de lycées et ceux de l’ifere ne tiennent pas compte des pratiques expérimentales dans leurs enseignements de la biologie quant aux enquêtes, les résultats montrent que les responsables scolaires, les enseignants et les apprenants sont très conscients de l’importance des pratiques expérimentales pour compléter l’enseignement de la biologie. mais ces pratiques rencontrent plusieurs obstacles liés au manque de laboratoires, de matériels de laboratoires, l’inadéquation des volumes horaires par rapport aux contenus et aux effectifs, le niveau non adapté des élèves, le manque d’initiative (négligence) de la part des enseignants, le manque de suivis administratif et pédagogique, la coupure excessive des courants électriques et certaines insuffisances du côté universitaire. ces obstacles amènent les enseignants à faire des choix sur le recours ou non aux pratiques expérimentales. pour résoudre les obstacles liés aux pratiques expérimentales, nous proposons de construire de laboratoires et de les équiper de matériels surtout de la biotechnologie, de modifier les curriculums pour intégrer des pratiques expérimentales basées la biotechnologie (tice), d’attribuer une masse horaire et de les évaluer, de former les enseignants sur les manipulations expérimentales et de faire des suivis administratif et pédagogique des enseignants et de l’enseignement. pour concrétiser ces propositions, nous souhaitons qu’il y ait une recherche basée sur cette biotechnologie. pour terminer, dans cette recherche, nous avons pu analyser les différents curriculums sauf le curriculum « caché » et « maîtrisé ». enfin, nous avons enquêté les différents acteurs de l’éducation sauf les encadreurs pédagogiques, les concepteurs des manuels et des programmes scolaires etc.

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